然而现实情况，截然相反。没有一个班级，通过了考试！
这恰恰说明了，我们对源规则第3条，理解有误。
想通了这一点，我的思维就清晰了很多。
我开始反复默读规则3，想要从中找到蛛丝马迹。
终于，我发现了关键破绽！
规则3，其实玩了一个文字游戏！
‘诡异和人类一样，都有四条胳膊和腿。’
‘从外表上，很难发现谁是诡异。’
这两句话之间，用的是句号隔开！
这意味着，这两句话并没有必然的逻辑因果。
并不是因为诡异和人一样，有四条胳膊和腿，所以从外表上，很难发现谁是诡异。
这两句话没有因果关系！
我们应该单独理解！
而且正确的理解顺序是，先理解后一句，再理解前一句。
先看后一句——
从外表上，很难看出谁是诡异。
那么，诡异得变成什么样子，才能让人从外表上，无法看出谁是诡异呢？
很简单，除了变成人的样子，自然能变成其他样子！
变成空气，变成液体，变成物体……
试想一下，如果诡异变成了空气，那么从外表上，你能看出谁是诡异吗？
很明显，不能！
那么问题来了，诡异到底会变成什么样子呢？
这个时候，我们才应该回过头来，理解前一句。
在前一句中，寻找提示的线索——
诡异和人类一样，都有四条胳膊和腿。
这其实是一个很明显的提示，告诉我们，诡异有‘四肢’
四肢不仅是胳膊和腿，对于板凳、桌子来说，它们也有‘四肢’！
到了这里，就已经能有了大致的猜测。
诡异可能是桌椅板凳。
那么，教室里这么多的桌椅板凳，到底哪一个，才是诡异呢？
这就要看源规则第2条——
诡异偶尔会发出怪叫声，注意寻找周围的怪叫声，你会发现诡异的踪迹。
这其实是极其关键的一条规则！
诡异会发出声音！
发出声音的桌椅板凳，很可能就是诡异。
于是我开始留心，有没有桌椅板凳，发出声音。
最终，我听到了三次！
三次声音，都来自王晓晓的课桌！
那是课桌老化后，发出的吱呀声响。
即使被人听到了，也会习以为常。
只有在完全理解了规则之后，才能从最平常的动静之中，找到蛛丝马迹！
于是，正如你们所见的，我拿起了匕首。
在拿起匕首的最后一刻，我还要回答一个关键问题——
这是伪生路吗？
所谓伪生路，就是从规则中得到的生路，但是这种生路无法证明，即使要证明，也要花费生命的代价。
当一条生路，需要你用生命的大家，去赌它对不对时。
那么，这条生路，就不是真正的生路，而是伪生路！
它会将我们带入死亡！
有的班级里，猜测诡异就是监考老师。
然后全体交卷，用所有人的命，去赌这条生路对不对。
当时我们班级里，也有同学，想要这么做，但是被我阻止了。
因为我一看就知道，这是伪生路！
那么，我猜测的这条生路，是不是伪生路呢？
答案是——
不是！
如果我想验证自己的生路，那么我只需要去砍了那张课桌。
劈砍课桌，对我来说是没有生命危险的。
而且规则也在保护我，即使课桌真的是诡异，在我劈砍它之前，它也是无法伤害我的。
另一条规则也说了，我手里的匕首，能够将诡异砍死。
这两条规则，其实是在保护我，是在保护这一条生路！
